成都金牛區(qū)小學(xué)四年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
單元簡(jiǎn)析：第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能...
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成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
【教材來(lái)源】：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)∕人民教育出版社
【內(nèi)容來(lái)源】：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第六單元
【主 題】：7的乘法口訣
【課 時(shí)】：5課時(shí)∕第1課時(shí)
【授課對(duì)象】：二年級(jí)學(xué)生
【設(shè) 計(jì) 者】：李素琴∕中牟縣青年路小學(xué)
【目標(biāo)確定的依據(jù)】
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2.教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知?！俺朔谠E”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。為此，在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的達(dá)成，又要在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)了1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)口訣已不再陌生，7的乘法口訣的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用學(xué)習(xí)1至6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是教材編排的內(nèi)在聯(lián)系。本課的重點(diǎn)是明白7的乘法口訣的來(lái)源，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算；難點(diǎn)是隨著句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難，在解決問(wèn)題時(shí)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是一難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)乘法，既帶有很大的好奇心，又因?yàn)楸容^陌生學(xué)習(xí)上有一定困難。此時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在前面學(xué)過(guò)1至6的乘法口訣，學(xué)生學(xué)習(xí)乘法有了初步的方法和策略，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，因勢(shì)利導(dǎo)。由于學(xué)生年齡、知識(shí)儲(chǔ)備等因素的影響，口訣句數(shù)的增多、數(shù)目的增大會(huì)給學(xué)生記憶帶來(lái)困難，要多訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，并熟記這7句乘法口訣。
2、能利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程。感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
2、應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
任務(wù)1：觀察主題圖，列出加法算式，根據(jù)加法算轉(zhuǎn)化成乘法算式，再根據(jù)乘法算式編寫(xiě)出7的乘法口訣。能說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的含義。
任務(wù)2：在各種形式的練習(xí)中熟記并運(yùn)用7的乘法口訣。
【資源與建議】
1.本節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第六單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2-6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣知識(shí)的拓展和延伸。也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。所以。本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。利用知識(shí)的類(lèi)比，推理自主探索七乘法口訣。
2.乘法口訣部分按照乘法口訣小久久的順序分為七的乘法口訣7的乘法口訣是通過(guò)讓學(xué)生操作實(shí)物（七巧板），有了連加的要求后用列表呈現(xiàn)七的連加結(jié)果，進(jìn)而將7的乘法口訣填寫(xiě)完整。
3.本課時(shí)的學(xué)習(xí)按以下流程進(jìn)行：觀察主題圖-呈現(xiàn)連加結(jié)果-乘法算式-歸納乘法口訣的順序。發(fā)現(xiàn)口訣，記憶口訣。鞏固口訣靈活運(yùn)用。
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義。明白乘法口訣的來(lái)源。觀察主題圖-呈現(xiàn)連加結(jié)果-乘法算式-歸納乘法口訣的順序。教學(xué)難點(diǎn)，包括兩個(gè)方面。一是如何實(shí)現(xiàn)生較好地記憶口訣，。是由于乘法口訣數(shù)量的增多和積的增大引發(fā)學(xué)生記憶乘法口訣的困難。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一副七巧板.
（一）自主探索，總結(jié)規(guī)律
1．引入
教師出示如下用七巧板拼成的圖。
思考1：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？
思考2：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7 ？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？
教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下。
1個(gè)7是71×7＝77×1＝7一七得七
思考3：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7 ？對(duì)應(yīng)的乘法算式和乘法口訣是什么？
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。
思考4：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？
2．合作探究，編制口訣
活動(dòng)二：
教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，在上圖下方呈現(xiàn)如下表格，讓學(xué)生進(jìn)行記錄。
表示的意義 乘法算式 乘法口訣
1個(gè)7是(7)1×7＝(7)7×1＝(7) 一七得七
2個(gè)7是(14) 2×7＝(14)7×2＝(14) 二七（十四）
3個(gè)7是()
3×7= ()7×3＝()
三七( )
4個(gè)7是()
4×7＝()7×4＝()
四七( )
5個(gè)7是()
5×7＝()7×5＝()
五七( )
6個(gè)7是()
6×7＝()7×6＝()
六七( )
7個(gè)7是()
7×7＝()
七七( )
（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立、自主地編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來(lái)源和含義。）
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生會(huì)拼、會(huì)說(shuō)）
3．活動(dòng)一：
全班交流
(1)分小組匯報(bào)。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)完成上面的表格。
(3)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
思考5：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句？
思考6：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)加法算式？
思考7：“五七三十五”這句口訣表示什么意思？
思考8：“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題？
（設(shè)計(jì)意圖：在全班匯報(bào)交流中進(jìn)一步理解乘法口訣的含義o）
（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣
剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣。下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣。
讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
思考9：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？
教師出示如下動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
孫悟空七七四十九天煉成火眼金睛
不管三七二十一舉起金箍棒就打
看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想熟悉的故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣）
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要求學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法算式編口訣。）
思考10：7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
思考11：為什么積依次多7？
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。）
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
（三）鞏固口訣，靈活運(yùn)用
1．口算比賽
7×3= 7×5= 7×6=
本微課名稱：《平行四邊形》知識(shí)點(diǎn)描述：1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。2、經(jīng)歷探索猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的過(guò)程，了解平行四邊行的特征。知識(shí)點(diǎn)來(lái)源：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第69、70頁(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)知識(shí)：1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。2、經(jīng)歷探索猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的過(guò)程，了解平行四邊形邊和角的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)...
7×4= 7×7= 7×2= 7×1=
2．算詩(shī)的字?jǐn)?shù)
教師呈現(xiàn)如下古詩(shī)。
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家，
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
教師：這首詩(shī)你們會(huì)背嗎？
學(xué)生齊背。
問(wèn)題1：這里有7嗎？你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎？怎么想的？
問(wèn)題2：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
問(wèn)題3：加上題目和作者一共有幾個(gè)字？怎樣列式？
教師板書(shū)算式：4×7＋4＝32。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例 《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秘籍一：審題明確
審題不清往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，或者浪費(fèi)時(shí)間，特別是在考試中，浪費(fèi)了時(shí)間就很可能做不完題目，導(dǎo)致丟分。只有審好題才能答好題，審好題是解好題的前提和關(guān)鍵所在 。因此，要提高解題能力，就必須從學(xué)會(huì)審題開(kāi)始。如何提高自己的審題能力呢？
1、提煉重點(diǎn)，培養(yǎng)審題的準(zhǔn)確性
在審題時(shí)，同學(xué)們要透過(guò)復(fù)雜的題干部分，找出重點(diǎn)，理解題意，特別要注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是是題目涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，及具體數(shù)據(jù)，已知條件等，忽略了它們，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維陷入困境。
2、充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性
有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋小０央[含條件挖掘出米，常常是解題的關(guān)鍵所在，對(duì)題目隱含條件的挖掘，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。
3、善用圖紙，培養(yǎng)審題的靈活性
當(dāng)題目的信息被感知時(shí)，我們可以將其中一部分信息用簡(jiǎn)短的形式記錄在草稿紙上。示意圖是記錄信息的一種極好的方式，它能整體地、動(dòng)態(tài)地反映事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程。睹圖凝思實(shí)際上是視覺(jué)化思維參與了解題過(guò)程，問(wèn)題就可以解決得更快，失誤也更少。
秘籍二：運(yùn)算為王
不論多聰明的學(xué)生，遇到解析幾何、代數(shù)運(yùn)算的題目都需要一顆強(qiáng)大的運(yùn)算頭腦。如果只有思維能力，沒(méi)有運(yùn)算能力，那么再?gòu)?qiáng)大的小宇宙也爆發(fā)不了。
運(yùn)算能力是高中生必備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是高中生必須具備的最基礎(chǔ)又是應(yīng)用最廣的一種能力。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼高手低，一看題目會(huì)做、一想出解法思路就“Pass”，導(dǎo)致“思路會(huì)，算不對(duì)”或“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。事實(shí)上看懂了甚至想明白了并不意味著考試時(shí)就十拿九穩(wěn)了。
1、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各種運(yùn)算所需的概念、性質(zhì)、公式、法則和一些常用數(shù)據(jù)
概念模糊，公式、法則含混，必定影響運(yùn)算的準(zhǔn)確性。為了提高運(yùn)算的速度，收集、歸納、積累經(jīng)驗(yàn)，形成熟練技巧，以提高運(yùn)算的簡(jiǎn)捷性和迅速性。
2、加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)
為了有效的提高學(xué)生的運(yùn)算能力就必須加強(qiáng)練習(xí)，練習(xí)要有目的性、系統(tǒng)性、典型性。通過(guò)一題多變、一題多改、一題多解、一法多用，培養(yǎng)運(yùn)算的熟練性、準(zhǔn)確性、靈活性。
3、提高運(yùn)算中的推理能力
數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)及算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程，也是一種推理的過(guò)程。運(yùn)算的正確性與否取決于推理是否正確，如果推理不正確，則運(yùn)算就出錯(cuò)。
4、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，掌握驗(yàn)算方法
做完題目應(yīng)該對(duì)運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，以便及時(shí)糾正運(yùn)算過(guò)程或結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并掌握驗(yàn)算方法。檢驗(yàn)的方法通常有：還原法、代值法、估值法、逆運(yùn)算等。
5.形成解題風(fēng)格
審題仔細(xì)，目標(biāo)明確，答必所問(wèn)，計(jì)算有序，把握節(jié)奏，思維嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)驗(yàn)算，注意取舍，強(qiáng)化字符運(yùn)算，整體運(yùn)算，加強(qiáng)記憶，注意方法，一題多解。
秘籍三：及時(shí)整理
高考數(shù)學(xué)很明顯地朝著對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查的方向發(fā)展，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的整理，這里既包含對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理，也包括對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)。
1.要及時(shí)對(duì)做錯(cuò)題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤原因，并盡快訂正
有些學(xué)生在做錯(cuò)題目后，往往會(huì)自我安慰，將錯(cuò)題原因歸結(jié)為粗心，這或許有一些因素在里面，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目做錯(cuò)的原因是多方面的。比如，在討論有關(guān)等比數(shù)列前n項(xiàng)和的問(wèn)題時(shí)，許多學(xué)生漏掉了q=1這種情況，這實(shí)際上是對(duì)等比
數(shù)列求和公式的不熟練所造成的，假如能真正掌握此公式的推導(dǎo)過(guò)程，熟知其特點(diǎn)，在做題時(shí)，是不會(huì)輕易漏解的。像這種錯(cuò)誤，如不經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，并采取有效措施，以后還會(huì)犯同樣錯(cuò)誤。對(duì)做錯(cuò)題目的及時(shí)反饋，是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，應(yīng)引起廣大考生的普遍重視。
2.對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)、相同題型考題的整理，也是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)
許多知識(shí)點(diǎn)，在各類(lèi)試卷中均有出現(xiàn)，通過(guò)復(fù)習(xí)，整理出它們共同方法，減少以后碰到相同題型時(shí)的思考時(shí)間。如：設(shè)不等式2x-1m（x2-1）對(duì)滿足∣m∣≤2的一切實(shí)數(shù)m的取值都成立，求x的取值范圍。此類(lèi)題中，給出了字母m的取值范圍，若將整個(gè)式子化為關(guān)于m的一次式f（m），則由一次函數(shù)（或常數(shù)函數(shù)）在定義區(qū)間內(nèi)的單調(diào)性，可通過(guò)端點(diǎn)值恒大于0，求得x的取值范圍?？忌鷤?cè)趶?fù)習(xí)中，如能對(duì)這些相同題型的題目進(jìn)行整理，相信一定能提高應(yīng)試時(shí)的準(zhǔn)確性。
3.對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的整理
近年來(lái)，高考中明確指出知識(shí)考查的同時(shí)要考數(shù)學(xué)思想方法，這其中主要包括：函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類(lèi)討論的思想方法、轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法等思想方法。平時(shí)在復(fù)習(xí)中，如果加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，不僅能提高應(yīng)試能力，還能真正提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。
4.對(duì)能力型問(wèn)題的整理
近幾年高考中，出現(xiàn)了許多新的、根本性的變化，即涌現(xiàn)了大量的考查能力的題目，新題型也不斷出現(xiàn)。在題目的設(shè)計(jì)上有意識(shí)的控制運(yùn)算量，加大了思維量，并進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的考查力度，同時(shí)加大了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更新和數(shù)學(xué)理論形成過(guò)程的考查，以及對(duì)探究性和創(chuàng)新能力的考查，這些已成為考試命題的方向。
秘籍四：化繁為簡(jiǎn)
在生活中，為了解決一個(gè)具體問(wèn)題，不論它有多復(fù)雜，我們都會(huì)把它簡(jiǎn)單化，熟悉化以后再去解決。體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上也就是要把難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不熟悉的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題，把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題。
秘籍五：有疑必問(wèn)
有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法，學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)，抓緊時(shí)間問(wèn)老師和同學(xué)，把沒(méi)有弄懂、沒(méi)有學(xué)明白的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握。
秘籍六：規(guī)范書(shū)寫(xiě)
規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。最起碼寫(xiě)成閱卷老師不討厭的字體。
1.如何答題才更規(guī)范？
答題過(guò)程要整潔美觀、邏輯思路清晰、概念表達(dá)準(zhǔn)確、答出關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞。比如要將你的解題過(guò)程轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生忽視。因此，卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失得分，代數(shù)論證中的“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為“文字語(yǔ)言”，盡管考生“心中有數(shù)”卻說(shuō)不清楚，因此得分少，只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。對(duì)容易題要詳寫(xiě)，過(guò)程復(fù)雜的試題要簡(jiǎn)寫(xiě)，答題時(shí)要會(huì)把握得分點(diǎn)。
2.常見(jiàn)的規(guī)范性的問(wèn)題
（1）解與解集：方程的結(jié)果一般用解表示（除非強(qiáng)調(diào)求解集）；不等式、三角方程的結(jié)果一般用解集（集合或區(qū)間）表示；在寫(xiě)區(qū)間或集合時(shí)，要正確地書(shū)寫(xiě)圓括號(hào)、方括號(hào)或花括號(hào)，區(qū)間的兩端點(diǎn)之間，幾何的元素之間用逗號(hào)隔開(kāi)。
（2）帶單位的計(jì)算題或應(yīng)用題：最后結(jié)果必須帶單位，特別是應(yīng)用題解題結(jié)束后一定要寫(xiě)符合題意的“答”。
（3）分類(lèi)討論題：一般要寫(xiě)綜合性結(jié)論。任何結(jié)果要最簡(jiǎn)。排列組合題，無(wú)特別聲明，要求出數(shù)值。函數(shù)問(wèn)題一般要注明定義域（特別是反函數(shù)）。
3.答題規(guī)范化的訓(xùn)練
要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，做到解題的規(guī)范性，需要從點(diǎn)滴做起，重在平時(shí)，堅(jiān)持不懈。
下面是大神們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)典格言——
1.學(xué)習(xí)解題的最好方法之一就是研究例題。
2.別指望看第一遍書(shū)就能記住和掌握什么——請(qǐng)看第二遍、第三遍。
3.如果不是天才的話，想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲。
4.把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規(guī)的解題方法記在心里。
5.不要停留在基本題型這個(gè)搖籃上，要學(xué)會(huì)把基本題型當(dāng)成零件組裝出來(lái)的綜合題。
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1、教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，用多種方法幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序的“規(guī)定性”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于一年級(jí)在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小括號(hào)的作用，因此要理解“有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里的”并不困難。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解沒(méi)括號(hào)的情況下，同級(jí)運(yùn)算按照從左往右順序進(jìn)行計(jì)算，不同級(jí)運(yùn)算要先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算這一內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的初級(jí)，我結(jié)合我們學(xué)校大課間出場(chǎng)的順序，用打比方的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解這一規(guī)定。我將二級(jí)運(yùn)算比作二年級(jí)，一級(jí)...
